Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos

O livro Técnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos reúne mais de 350 técnicas em TCC para atendimento de crianças e adolescentes, tanto no contexto individual quanto em grupos. As técnicas são apresentadas de forma detalhada, passo a passo, com linguagem acessível, permitindo uma fácil compreensão e aplicação por parte do leitor. r n r nÉ cada vez mais reconhecido que, tal como acontece com os adultos, crianças e adolescentes também se sentem confusas ao tentar definir seus sentimentos e pensamentos, assim como podem experimentar sintomas fisiológicos desagradáveis, que acarretam prejuízos à saúde mental. Crianças, adolescentes e adultos, portanto, precisam de acompanhamento psicoterápico para desenvolver habilidades que lhes permitam lidar de forma funcional com as dificuldades enfrentadas em seu dia a dia. r n r nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos r n r nA terapia cognitivo-comportamental (TCC) se apresenta como uma forma de tratamento focada no problema e dirigida à ação, utilizada para tratar dificuldades específicas por meio de uma conceitualização cognitiva individualizada em sessões estruturadas e colaborativas. A abordagem baseia-se em evidências de que distorções de pensamento e comportamentos mal-adaptativos desempenham um papel no desenvolvimento e na manutenção dos transtornos psicológicos, e que os sintomas e o sofrimento associado podem ser reduzidos pelo ensino de novas habilidades de processamento de informações e mecanismos de enfrentamento. r n r nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos r n r nIndependentemente da demanda, nas primeiras sessões o terapeuta deve realizar uma avaliação psicológica válida e adequada para que haja uma boa conceitualização de caso e o planejamento do tratamento. O terapeuta deve realizar essa avaliação e identificação do objetivo de terapia do paciente, mediante a construção de um vínculo terapêutico empático e colaborativo. A TCC trabalha com o pressuposto de que o processo terapêutico irá se desenvolver quando existir um equilíbrio colaborativo entre terapeuta e cliente, de modo que se percebam como uma equipe de trabalho. Crianças e adolescentes, inclusive, irão se sentir valorizados ao perceberem que podem construir ativamente, tendo oportunidades para aperfeiçoar suas habilidades e competências. Além disso, percebem-se como responsáveis pelas mudanças que serão implementadas e não as atribuem a fatores externos (terapeuta, ambiente, etc). r n r nTécnicas em terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes: uma perspectiva de intervenções individuais e em grupos r n r nA obra contém mais de 200 páginas de atividades para download escritas por renomados autores brasileiros, com contribuições de profissionais de outros países, como Estados Unidos e Portugal. As mesmas são condizentes com a realidade brasileira, podendo ser usadas tanto na prática clínica, em escolas e em instituições por profissionais que se encontram no cotidiano da aplicação da psicologia, quanto em sala de aula, por professores no contexto da graduação e da pós-graduação em TCC. r n r n r nCONHEÇA O SUMÁRIO r n r nPARTE I - O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes r n r nCapítulo 1. O engajamento na terapia cognitivo-comportamental com crianças e adolescentes. r nCapítulo 2. Técnicas para explicar o processo psicoterapêutico. r nCapítulo 3. Técnicas para estabelecer o vínculo terapêutico. r nCapítulo 4. Técnicas para motivação e preparação para mudança. r nCapítulo 5. Técnicas para trabalhar a interação entre pais e filhos. r n r nPARTE II - Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolares r n r nCapítulo 6. Técnicas de avaliação e intervenção para dificuldades escolares. r nCapítulo 7. Técnicas de reabilitação em leitura. r nCapítulo 8. Técnicas de reabilitação em escrita. r nCapítulo 9. Técnicas de intervenção psicopedagógicas para a matemática. r n r nPARTE III - Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuais r n r nCapítulo 10. Avaliação neuropsicológica: perspectivas e desafios atuais. r nCapítulo 11. Técnicas para trabalhar déficits na inteligência. r nCapítulo 12. Intervenções cognitivo-comportamentais para problemas relacionados à memória. r nCapítulo 13. Técnicas para trabalhar problemas de atenção. r nCapítulo 14. Estratégias para estimulação do controle do tempo em crianças e adolescentes. r n r nPARTE IV - Reconhecimento e expressão das emoções r n r nCapítulo 15. Reconhecimento e expressão das emoções. r nCapítulo 16. Reconhecendo as emoções básicas e as emoções secundárias. r nCapítulo 17. Técnicas para identificar emoções no corpo. r nCapítulo 18. Técnicas para identificar emoções em outras pessoas. r n r nPARTE V - Regulação das emoções r n r nCapítulo 19. Regulação das emoções. r nCapítulo 20. Técnicas para manejo da raiva. r nCapítulo 21. Técnicas para manejo da tristeza. r nCapítulo 22. Técnicas para manejo do medo. r nCapítulo 23. Técnicas para manejo do nojo. r nCapítulo 24. A terapia racional-emotiva comportamental e o manejo das emoções. r nCapítulo 25. Técnicas para manejo da ansiedade. r nCapítulo 26. Técnicas para manejo da impulsividade. r nCapítulo 27. Técnicas para manejo da frustração. r n r nPARTE VI - Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamento r n r nCapítulo 28. Reestruturação cognitiva: conhecendo e intervindo no pensamento. r nCapítulo 29. Técnicas para explicar os pensamentos que ajudam e os que não ajudam. r nCapítulo 30. Identificando pensamentos automáticos em crianças. r nCapítulo 31. Registro de pensamentos. r nCapítulo 32. Técnicas para identificar erros cognitivos. r nCapítulo 33. Técnicas de reestruturação cognitiva na infância e na adolescência. r nCapítulo 34. Técnicas para identificação e intervenção de esquemas. r nCapítulo 35. O trabalho com os modos na terapia do esquema com crianças e adolescentes. r nCapítulo 36. Técnicas para lidar com preocupações e ruminações. r n r nPARTE VII - Técnicas comportamentais e a mudança do comportamento r n r nCapítulo 37. Técnicas comportamentais e a mudança do comportamento. r nCapítulo 38. Experimentos comportamentais. r nCapítulo 39. Economia de fichas. r nCapítulo 40. O uso do time-out como uma estratégia de intervenção com crianças. r nCapítulo 41. Técnicas de relaxamento. r nCapítulo 42. Técnicas de respiração. r nCapítulo 43. Técnicas para trabalhar o perfeccionismo. r nCapítulo 44. Técnicas para lidar com comportamentos opositivos e desafiantes. r nCapítulo 45. Técnicas para lidar com o comportamento autolesivo. r nCapítulo 46. Técnicas para manejar comportamentos suicidas. r nCapítulo 47. Técnicas da terapia comportamental dialética adaptadas para crianças e adolescentes com comportamentos suicidas e automutilações. r nCapítulo 48. Técnicas para lidar com emergências psiquiátricas. r nCapítulo 49. Técnicas de intervenção no comportamento alimentar. r nCapítulo 50. Psicoeducação sexual. r n r nPARTE VIII - Habilidades para a vida e habilidades sociais r n r nCapítulo 51. Habilidades para a vida e habilidades sociais. r nCapítulo 52. Técnicas para o desenvolvimento de empatia. r nCapítulo 53. Técnicas de assertividade e de comunicação eficaz. r nCapítulo 54. Técnicas para relacionamentos interpessoais. r nCapítulo 55. Técnicas de tomada de decisão. r nCapítulo 56. Técnica de resolução de problemas. r nCapítulo 57. Desenvolvimento do pensamento criativo. r nCapítulo 58. Desenvolvimento do pensamento crítico. r nCapítulo 59. Técnicas de manejo de emoções e sentimentos. r nCapítulo 60. Técnicas de manejo de estresse. r n r nPARTE IX - Autoconhecimento r n r nCapítulo 61. Autoconhecimento. r nCapítulo 62. Técnicas para o autoconhecimento. r nCapítulo 63. Técnicas para desenvolver a identidade pessoal. r nCapítulo 64. Técnicas para desenvolver a bondade: motivar, reconhecer e praticar. r nCapítulo 65. Técnicas para desenvolver a gratidão. r nCapítulo 66. Identificando características positivas. r nCapítulo 67. Desenvolvendo potencialidades. r nCapítulo 68. Técnicas para intervenção em traços de personalidade. r nCapítulo 69. Desenvolvendo tolerância às diferenças. r nCapítulo 70. Técnicas para o manejo do luto em crianças e adolescentes. r n r nPARTE X - Aceitação: a alternativa ao controle r n r nCapítulo 71. Aceitação: a alternativa ao controle. r nCapítulo 72. Técnicas de aceitação. r nCapítulo 73. Promovendo a autoaceitação. r nCapítulo 74. Técnicas para desenvolver compaixão. r nCapítulo 75. Técnicas para desenvolver mindfulness. r n r nPARTE XI - Encerramento do processo terapêutico r n r nCapítulo 76. Encerramento do processo terapêutico. r nCapítulo 77. Métodos e técnicas para desenvolver competências, autonomia e protagonismo social em crianças e adolescentes. r nCapítulo 78. Técnicas de avaliação final da terapia e de reconhecimento da mudança. r nCapítulo 79. Estratégias cognitivo-comportamentais para a prevenção de recaídas. r nCapítulo 80. Técnicas para o encerramento do processo terapêutico. r n r nDIFERENCIAIS DA OBRA r n r nAlém de abrangente, a maior parte das técnicas é de autoria de experientes profissionais brasileiros, organizadas e sistematizadas especialmente para o contexto atual de atendimento de crianças, adolescentes, pais e responsáveis. Apresenta detalhadamente mais de 350 técnicas e inclui: modalidade, público-alvo, materiais necessários, instruções de aplicação, sugestões de variações e materiais extras. O livro conta ainda com mais de 100 anexos - como formulários, questionários, modelos de tarefas e materiais para uso clínico - totalizando mais de 200 páginas para download. r n r nPÚBLICO-ALVO r n r nEstudantes de psicologia, psicólogos e profissionais que atuam com crianças e adolescentes, como professores, pedagogos, fonoaudiólogos e profissionais da área da saúde. r n r nCONHEÇA AS ORGANIZADORAS r n r nManuela Ramos Caldas Lins (Org.) r nPsicóloga. Professora da Graduação e da Pós-graduação do curso de Psicologia do Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Especialista em Terapia Cognitivo-comportamental pelo Instituto de Terapia Cognitivo-comportamental (InTCC-RS). Mestra em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB). r n r nCarmem Beatriz Neufeld (Org.) r nPsicóloga. Livre-docente em Terapia Cognitivo-comportamental da Universidade de São Paulo (USP). Professora associada e professora orientadora do Programa de Pós-graduação em Psicologia da USP. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Cognitivo-comportamental (LaPICC-USP). Bolsista produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Vice-presidente da Federación Latinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Mestra e doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Pós-doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). r n r nDADOS TÉCNICOS r n r nPáginas: 1088 Peso: 1.9kg r nAcabamento: Capa Dura r nAno: 2021 r nISBN: 9786555710397